Организация питания в образовательной организации

Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи и проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, оказания первой медицинской помощи в ДОО функционируют медицинские кабинеты, оснащённые оборудованием, инвентарем и инструментарием в соответствии с требованиями законодательства. В ДОО организовано психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ.
Для детей с ОВЗ соблюдается охранительный режим образовательной деятельности в соотвествии с рекомендациями территориальной психолого-медико-педагогической комиссии. Охранительный режим - режим, щадящий нервную систему ребенка с ограниченными возможностями здоровья и оберегающий его от излишнего перевозбуждения и утомления включает в себя:
- создание климата психологического комфорта (доброжелательность, педагогический такт при оценивании, поощрение дружелюбия к ребенку со стороны детей и т.д.);
- предупреждение психофизических перегрузок и эмоциональных срывов (смена видов деятельности, творческие задания, красочный дидактический материал, обучение на специфичных для дошкольников видах деятельности);
- обеспечение здоровьесберегающих условий (соблюдение 10 минутного перерыва между занятиями, проведение динамической, психофизиологической паузы во время занятия, укрепление физического и психического здоровья);
- особое оформление учебно-дидактического материала, которое учитывает специфику восприятия и работоспособности детей с ОВЗ (не перегружать обилием иллюстраций, выдерживать единую цветовую гамму, располагать иллюстративный материал на уровне доступном восприятию);
- соблюдение специальных условий организации педагогического процесса:

Направления деятельности - Потребности ребенка

Построение образовательного процесса:
- занятие строить так, чтобы работа анализаторов чередовалась;
- соблюдение режима познавательных, зрительных и двигательных нагрузок;
- дозировка работы с учетом требований СанПиНа;
- выполнение мероприятий для снятия общего утомления (физминутка и динамические паузы для проведения гимнастики для глаз, пальчиковые игры, артикуляционная гимнастика);
- в начале занятия по ИЗО-деятельности, конструированию и ручному труду проводить гимнастику для пальцев и кистей рук.

Специальная организация рабочего поля и рабочего места ребенка:
- рабочая поверхность горизонтальная;
- размер мебели в соответствии с ростом.

Спец. организация рабочей позы ребенка:
- рабочая поза свободная, удобная, без постоянных наклонов туловища;
- постоянный контроль за осанкой.

Индивидуальный ритм и темп деятельности:
- упрощение структуры учебного материала;
- дробление большого задания на этапы;
- повторение инструкций;
- предоставление дополнительного времени для завершения задания;
- опора на более развитые способности ребенка;
- поэтапное разъяснение задач;
- последовательное выполнение этапов задание с контролем/самоконтролем каждого этапа;

Формы работы с ребенком: групповые, подгрупповые, индивидуальные

Методы и прием работы с ребенком:
- основные методы – игровой и метод практических действий.
- коррекционные приемы: дыхательные, пальчиковые, артикуляционные гимнастики.
- психогимнастики, динамические паузы, физкультминутки и т.д.